La place de l’usager dans le système de santé.

EXERCICE 1 LA DEMOCRATISATION DU SYSTEME DE SANTE.

DOCUMENT 1: Les états généraux de la santé.
DOCUMENT 2 : La loi du 4 mars 2002.
1) A partir des documents 1 et 2, indiquez quel est l’objectif des états généraux.
Les Etats généraux constituent un élément essentiel de la démocratie sanitaire que le gouvernement entend bâtir. Ils contribuent à préparer avec les français les grandes orientations de la politique de santé.
2) A partir de vos connaissances, indiquez quels événements pourraient être à l’origine de ces états généraux.

Les événements qui pourraient être à l'origine de ces états généraux sont des manifestation :

• grève, des débat ect...

3) A partir du document 1, retrouvez les termes qui permettent d’illustrer la notion de démocratie sanitaire.



4) A partir des réponses dégagées dans la question précédente, quelle définition de la démocratie sanitaire pouvez vous donner ?


5) A partir des documents 1 et 2, indiquez quel texte juridique instaure la démocratie sanitaire.

DOCUMENT 3 : La démocratie sanitaire.
DOCUMENT 4 : Extraits de la loi du 4 mars 2002.

6) Lisez le document 3, puis indiquez si les droits mentionnés dans le document 4 sont des droits individuels ou collectifs.
Article L1110-2 : droit individuelle
Article L 1110-3 : collectifs
Article L 1110-4 : collectifs
Article L 1110-9 : individuelle
Article L 1111-2 : collectifs.

7) Présentez les droits reconnus aux usagers dans le cadre de la démocratie sanitaire.
Illustrez par un exemple chacun de ces droits.
Les droits reconnus aux usagers sont : droit a tout information concernon sa santé( maladie grave ou pas), droit de voir leur dossier(vérifier si rien na été changer ou mise par erreur), droit aux soins (soins palliatif), droit à sa dignité, droit à son intimité (seul avec sa familles ou ces amis), droit à un accompagnement (personne proche d’eux pour un mineur être accompagner par un parent ).

EXERCICE 2 LA RECONNAISSANCE DES DROITS

DOCUMENT 5 : L’accès au dossier médical.

1) Que prévoit l’article L.1111-7 du nouveau code de la santé publique (document 5) ?

2) D’après vos connaissances, quelles sont les informations contenues dans le dossier médical d’un patient ?

3) Selon vous, quel est l’intérêt, pour un patient d’avoir un accès direct à son dossier médical ?

4) L’accès au dossier médical peut-être « indirect ».Expliquez ce terme.


DOCUMENT 6 : La participation des usagers.

5) D’après le document 6, présentez les lieux d’intervention décisionnels ou consultatifs des représentants des usagers.
6) Recensez les domaines d’intervention des usagers autres que les instances consultatives ou décisionnelles.
7) Que signifie « représenter les usagers » dans la phrase soulignée du document 6 ?

La veille sanitaire en France

Exercices 1 : La naissance de la veille sanitaire.

1) Après avoir rappelé la définition de la veille sanitaire, présenter à l'aide du document 1 les domaines concernés par la sécuriter sanitaire.

Les domaines :

• La santé, l'alimentation, l'envirronnement, traitement.

2) Définisser les notions de crises sanitaire et de sécuriter sanitaire.

Crises sanitaire : une menaces, un risque réaliser par la santé de la population, un rythme apparement accélérer : le sida, sang contaminer, vâche folle, hormone de croissance animale canicule.

Sécuriter sanitaire : ensemble des interventions des pouvoir publics, qui permettent de protéger la santé de la population.

3) Identifier les raisons qui ont amener la mise en place du dispositif de veille sanitaire en france.

Les raisons :

• Les crises sanitaires et sécuriter sont on réaction et souvent sous la pression de l'opinion et au non du principe de précaution.

Exercices 2 : L'organisation du dispositif

1) Apartir du document 2, présenter le type d'organisme qui constituent le dispositif de veille sanitaire en france.

Ce sont les agences. Leurs statuts ce sont des établissements publics.

Les agences :

• Observes, contrôle, analyses, alerte et informe, ils mettent enplaces des organismes permanent, établissements publics.

2) Indiquer les avantages de ce dispositif.

Les avantages :

• Ils sont indépendant du pouvoir. Ils peuvent pas subir de pression par les pouvoirs publics, les industriels, les association.

Exercices3 : Faire le schéma

Exercices 4 : Les principes de la veille sanitaire.

1) A partir du doc 4 , citez et expliquer les principe sur lesquel repose la veille sanitaire en france.

Principe de transparences : la population doit être informer des risques.

Principe d'anticipation : passe par le principes de précaution et la recherche.

Définissez la notions de précaution de veille sanitaire.

Précaution sanitaire : C'est prendre des mesures pour éviter une crises saniotaire ou limiter les éffets.

3) Expliquer pourquoi selon le ministre, les risque de crises sanitaire sont en augmentation.

1 : Les échanges internationaux

2 : Changement de climat et tout les boulversement climatiques.

4) Personnellement vous sentez vous menacée par certains risque sanitaire. Lesquels.

Oui, le sida, la dingue 4 , la gratte pour tout les poissons du lagon.

5) A partir des doc 5 et 6, présentez les limites et les dysfonctionnements du dispositif de veille sanitaire en france.

1 : Répartitions des rôles entre les agences de veille de sécuriter et l'administration centrale n'est pas toujour clairement établit.

2 : Conccurencer celles des organismes dont l'alerte et la mission, l'Institut de veille sanitaire notamment.

3 : On ne peut pas prévoir l'apparition de nouvaeux virus.

4 : On ne se soucis pas des autres mammifères, des oiseaux ou des insectes.

5 : Le risque sanitaire doit se faire au niveau internationale et pas seulument nationales.

L'éducation pour la santé et la promotion de la santé

Doc 6 : Définition de l'éducation pour la santé


1) A partir du document 6, indiquez les objectifs de l'éducation pour la santé. Quels sont les domaines concernés ? Pourquoi peut-on dire que l'éducation pour la santé est un processus ?

a) Les objectifs de l'éducation pour la santé sont :

• Inciter les personnes a avoir un comportement favorable a leurs santé.
  



• Donner aux personnes les moyens et les informations qui leurs permettent de se maintenir a bonne santé.




• Obtenir l'information et à en faire quelque chose, à se maintenir en bonne santé.

b) Les domaines concernés sont :

Physiques, Mental, Sociale.

c) C'est un processus car il comble le fossé entre l'information sur la santé et les pratique de santé.

Processus : Car léducation à la santé se poursuit tout au long de la vie d'un individus.

2) A partir des trois définitions ci-dessous, élaborez votre propre définition de l'éducation pour la santé ?

L'éducation pour la santé c'est un ensemble de moyen qui a pour but de venir en aides de personnes durant toutes leurs vie à comprendre tout les aspects physiques, mentaux, sociaux, émotionnel, spirituel, sociétaux. ( Définitions de l'éducation pour la santé)

3) Al'aide du document 7 présentez l'INPES ( statut, date de création, missions, compétences, partenaires).



Il a été crée le 04 mars 2002, leurs mission sont dus a des situations a des conséquences sanitaires et collectives, les partenaires sont ( le ministère de la santé, la caisse nationales d'assurance maladie des travailleurs salariés, la mission interministrielles de luttes contre la drogue et la toxicomanie, le service d'information du gouvernement, l'institut nationale du cancer).

INPES : Institut Natinales de prévention et d'éducation pour la santé.

Mission : participation à la gestion des situations d'urgences et exceptionnlles.

Etablir des programmes de formation à l'éducation à la santé.

Mettre en oeuvre des programmes de santé publique.

Assurer le développement de l'éducation à la santé sur l'ensemble du territoire.

4) Qui définit les politiques de prévention et d'éducation mises en place par l'INPES .

Compétences : Production d'outil de prévention et d'éducation pour la santé ( dépliants, des affiches, tract, vidéo, clips)

Réalisation d'enquêtes sur la santé de la population.

Celui qui définit les politique de prévention et l'éducation mises en place par l'INPES est le ministères de la santé.

Le ministère de la santé, la caisse nationale d'assurance maladie, la mission interministrielle de luttent contre la drogue et la toxicomanie, le services d'information du gouvernement et l'institut nationale du gouvernement.

C'est le ministère de la santé qui définit les politique de prévention et de l'éducation

5) Pourquoi l'atelier décrit dans le document 8 relève-t-il de l'éducation pour la santé .


Il répond principalement à 2 objectif :



PNNS : Programmes national nutrion santé ( l'un est d'imtérrompres l'augmentation de la prévalence de l'obésités chez l'enfant, l'autre est de combattre la sédentarités.




Les enfants sont des acteurs de leurs propres santé, on leurs donnes des moyen et des connaissances afin qu'il prennent en charges leurs santé et qu'il adoptes des comportements favorables à la santé.



6) Qui sont les acteurs et quels outils utilisent-ils.

Les acteurs sont les enfants, les parents sont les acteurs les plus important son oublier les enseignants, les nutritionnistes.



Les outils utiliser sont les tract, les dépliant, des affiches, des vidéo, des clips.


7) Pourquoi peut-on dire que l'éducation pour la santé est une action planifiée.

C'est une action planifiée parceque ça se fait étapes par étapes suivant un déroulement logique et prévue a l'avance chaque étapes est soigneusement pensée.

8) Quelle est la démarche suivie pour mettre en place un atelier d'éducation pour la santé.

La démarche suivis pour mettre en place un atelier d'éducation pour la santé est d'informer généralement les parents d'élèves se sera aussi grâces a l'information du personnel au sein de l'établissement.

Etapes 1 : évaluer les connaissances de l'enfant, poser un diagnostic

Etapes 2 : définir l'action à entreprendre ( avec des objectifs)

Etapes 3 : Intervention auprès des parents

Etapes 4 : Intervention au près des enfants

Etapes 5 : Evaluation.

9) Qui sont les destinataires du doc 9 .

Les destinataires du doc 9 sont les lecteurs qui doivent lire le roman sur 'les aventures de MAIMOUNA.

Les destinataires du documents 9 sont les femmes d'origines étrangère qui vivre en frances.

10) Que pouvez-vous en déduire sur les supports crées un éducation pour la santé ? Ou ces affiches peuvent-elle être apposées .



Je peux en déduire que les support crées en éducation pour la santé son pratiquement très indisponsable car cette promotions existe en toutes langues.


Les support créer s'adresses à des publics cibler et définit a l'avances.

2 La promotion de la santé.

Les hôpitaux, dans les services des hôpitaux, à la cantines, sur les bus, les truc, dans les écoles, la CPS, les mairie et dans tout ce qui est centre sociale, dispensaires, infirmerie,

1) Que signifie promouvoir d'après le document 10.Comment peut-on définir la promotion de la santé.

Promouvoir d'après le document 10 est quelque choses qui doit vraiment se réaliser.
Promouvoire c'est encourager.


Ensemble des actions qui permettent de maintenir ou d'augmenter le capital santé d'un individus. Il dépasse le domaine sanitaire pour englober l'ensemble des conditions de vie d'un individu (relation sociales, logement, ect...)

2) Quels sont les domaines concernés par la promotion de la santé.


Les domaines concernés par la promotion de la santé sont ( OMS, Charte d'Ottawa)


Les domaines touches le logement, l'activités physique, le travail, l'écoles, l'environnement etc...
L'ensemble des domaines de l'avis d'un individus.


3)Pourquoi peut-on dire que la promotion de la santé est un concept positif.


C'est un concept positif car il consiste a donner plusieur information.


Mes en valeurs les ressources sociale et individuel ainsi que les capacités physiques.

4) Préciser en quoi la promotion de la santé se différencie de la prévention.


La promotion de la santé se différencie de la prévention éviter que les maladie ce développe, tandis que la promotion permet a l'individus d'améliorer et optimiser sont capitale santé grâce à des comportements favorable à la santé.

5) Quels sont les liens entre la promotion et l'éducation pour la santé.


L'éducation pour la santé est un outil de la promotion de la santé.

6) Quelle place la promotion de la réserve-t-elle à l'individus.

L'individus doit être acteurs de sa propre santé il doit faire des choix éclairer favorables à sa santé.

La prévention et la veille sanitaire.

Doc 11 La prévention.

1) Selon vous, que signifie prévenir dans le domaine de la santé. Citez un exemple de prévention sanitaire.

2) Selon L'OMS, prévenir les maladies, est-ce seulement les éviter. Justifier votre réponse.

3) D'après le document 11, a quelle étapes de la maladie les préventions primaires, secondaire et tertiaire correspondent-elles respectivement ?

4) a quel niveau de prévention appartient la prise en charge des risque sanitaires préconisée dans le document1, page 114 ?

Document 12

5) Présentez les exemples du document 12 dans un tableau mettant en évidence, pour chacun, les acteurs, la population visée, les objectif, le moyen utilisé et le niveau de prévention.

Document 14

1) A partir di document 13, définisser la notion de risque sanitaire.

2) Les exemples du document 13 émanent de structures de sécurité sanitaire.Relever les noms de ces structures, les objectif, les moyens utilisés, la population visée.

3) A partir des document 13 et 14, déduiser une définition de la notion de veille sanitaire.

4) A partir de votre connaissance de l'actualité, trouvez d'autres exemples faisant intervenir la notion de sécurité sanitaire.

Document 15

5) A partir des document 15 et 16, construisez une fiche présentant l'InVS ( statut, date de création, compétences, professonnels, partenaires.)

6) Montrez, à l'aide des exemples cités dans le document 13, l'utilité de cette structure.

7) Expliquer la phrase soulignée du document 15.

8) Montrez l'importances de la veille sanitaire.

9) Montrez l'intérer d'un travail en réseau.

La reconnaissance des problèmes sociaux par la collectivité.

1) Quel événement a déclenché l'action de l'Abbé-Pierre ?

L'événement qui a déclencher l'action de l'abbé-Pierre est la mort du petit bébé.

2) Pourquoi l'abbé interpelle-t-il les auditeurs sur Radio Luxembourg ?

Il interpelle les auditeur sur Radio Luxembourg pour qu'il puissent avoir pitiées des paysans qui sont dans la rue.Il ne faut que les personnes aisée les mettre pour l'instant à la rue en attendant que cette saison puissent y passer.

3) Quel a été l'impact du message radiodiffusé de l'abbé Pierre ?

L'impact du message était de devoirs mettre la population aux courant de ce qui ce passe pour les pauvre paysans qui sont dans la rue gelée, les résultats sont que tout le monde sont tout a fait d'acord.

4) Quels ont été les médias qui ont aidé l'abbé Pierre dans son action ?

Les médias qui ont aidé l'abbé Pierre dans son action sont : les nouvelles, les radio ect...

5) Quel rôle a joué la société civile ?

Le rôle cas joués la société civiles sont devoirs aidés les paysans qui sont dans le besoin.

6) Quel est le contexte de l'époque? Quelle est la demande que fait l'abbé auprès des pouvoirs publics ? Qu'obtient-il ?

La demande que fait l'abbé Pierre auprès des pouvoirs publics, est qu'il veut que le gouvernement l'aide.
Il obtient des châpiteaux, des vêtements, de la nourritures et beaucoup d'autres choses encores.

7)La situation a-telle évolué aujourd'hui en France ?

Oui la situation a beaucoup évolués en France car aujourd'hui beaucoup de français sont aidées comme la fait l'abbé Pierre.

8)Quels autres personnages médiatique impliqués dans la reconnaissance de problèmes sociaux connais-tu ?

Coluche ( mise en place du resto du coeur, combattre la misère, aider les démunis a se nourrir), Brad Pitt, Angelina Jolie, Martin Zuther King (égalités entre les noirs et les blancs), Carla Bruni (lutte contre le sida chez les enfants), Maiana SAGE ( lutte contre le ICE), Bernadette Chirac (enfants hospitalisés).

9) Certainnes personnes en situation de précarité, d'exclusion manifestent et tente de se faire entendre. Trouve des exemples de manifestations dans la presse et indique leurs revendications.

La reconnaissance des problème sociaux par la collectivité

Document 10 L'appel de l'abbé Pierre
1) Pourquoi l'abbé Pierre a-t-il choisis de diffuser son message à la radio ?
Pierre a choisi la radio parcequ'il voulait que tout le monde soit au courant deu problème qui c'est passé.

2) Pourquoi l'abbé Pierre interpelle-t-il les auditeurs dans le document 10 ?

Pierre interpelle les auditeurs pour qu'ils puissent venir a l'aides aux personnes qui n'ont pas d'abri et qui risque de mourrir gelée.

Pourquoi cument 11 Les restos du coeur

3) Selon le document 11, quel événement a déclenché la création des restaurants du coeur ?
L'événement qui a déclencher la création des restaurants du coeur est qu'en France il y a des personnes qui ne mangent pas.
4)D'après vos connaissances quel a été l'impact du message radioffusé de Coluche?

Document 12 La manifestation
5) Pourquoi la manifestation est-elle une pratique utilisée pour mettre en avant un problème social?

Document 13 La journée mondiale du refus de la misère : le 17 octobre.
6) Que permet l'existences de la journée mondiale du refus de la misère ?
7) A l'aide du document 13, expliquer pourquoi il est important de donner la parole aux personnes qui vivent la pauvreté ?

Document 14 L'observatoire national de la pauvreté et de l'exclusion sociale
8) D'après le document 14, quelle est l'utilité de la mise en place de cet observatoire ?
9) Quelles sont ses méthodes de travail ?
10) D'après vous, que permet la diffusion des information recueillies par l'observation ?

TD sur la canicule.

1) D'après le document 1, quelle est l'origine du plan ?

1- L'origine du plan canicule est la vague exceptionnelles de fortes chaleurs à causé le décès de plus de 14000 personnes.
Ce plan à été mis en places suite à la canicule d'août 2003, qui a entraîner le décès de 14000 personnes.

2) Présentez les trois niveaux du plan d'action contre la canicule en citant les acteurs et les action qui interviennent. Votre réponse sera structurée.

2- Les trois niveaux du plan d'action :

• L'institut de vielle sanitaire : mettre en place leurs procédure (climatique, sanitaire)
• Tout les services concernés aux niveau nationale : département et communal ; mettre en oeuvre le dispositif de repérage des personnes vulnérable.
• Les recommandation du ministre de la Santé : il décide de l'activation de ce niveau dans chaque département.

Premier niveau c'est celui qui est activer entre le 1 juin et le 31 août c'est le niveau de veille saisonnière et climatique. Acteur : Institut Nationale de Veille Sanitaire et Météo-France. Actions : vérification des dispositif d'alerte, vérification dse coordonnées des personnes vulnérables, diffusion de messages de recommandation sanitaire.

Deuxièmes niveau : Vague de chaleur (années de la chaleur) mise en garde + actions. Acteurs : Ministre de la santé + les préfets+ les services des départements (CG). Actions : activation d'une cellule de crise, PC Santé, Déclenchement du niveau d'alerte 2.

Troisièmes niveau : mobilisation maximale (risques sont susceptibles de troubler l'ordre public } prévention des risques). Acteurs : ministre de l'intérieur + premier ministre + ministre de la défense. Actions : réquisitions des moyen de transport - médias - armée.

3) A partir de vos connaissances, rappelez la notion de risque sanitaire et expliquer quelles sont les personnes concernées par ce plan, les conditions de vie à risque, les symptômes illustrant le risque encouru.

3-Les risques sanitaires sont aux niveaux de l'hygiène, le confort et la sécurité du patient par rapport à tout cela il nous faut prendre des précautions pour tout ces demande consécutif, il y a un risque à ça il peut être très grave ou voir plus pire. Un exemple la salle d'opération tout le matériel qui si trouves doit être désinfecter sinon il y aura une grande infection et de grand problèmes.

La notion de risque sanitaire : risque sanitaire = événement prévisible entraînant des conséquences sanitaires mesurables à travers des indicateurs de mortalité et de morbidité. ( Personnes à risque : coup de chaleur + déshydratation). Risque : PA + bébés + personnes en situation de handicap, femmes enceites, personnes qui suivent des traitements médicamenteux, personnes qui ont déjà présentées des difficultés d'adaptation à la chaleur, personnes fiévreuses.

Conditions de vie à risque : absences de systèmes de refroidissement dans l'habitat, pratique d'un sport intense, travail physique exigeant, isolement social, travail + pressing + fours de boulangeries + restaurants.

Symptômes : carmpes musculaires, étourdissement, peau chaude + rouge + sèche, maux de tête, nausées, somnolence, soif intense, confusion, convulsions, perte de connaissance.

4)Le plan canicule repose sur cinq piliers fondamentaux : la protection, le repérage, l'alerte, la solidarité, la communication. Illustrez par des exemples chacun de ces piliers.

4-Pour la protection il y a les (CPI), les hôpitaux, les cliniques.

-Pour repérage il y a la gendarmerie, les policiers, les PJ

-Pour l'alerte, la communication, la solidarité il y a la gendarmerie, l'assistante sociale, la CPS etc...

5 piliers fondamentauxla protection

• la protection des personnes à risques hébergées en institutions.
• le repérages des personnes à risque isolées .
• l'alerte déclenchée sur la base des informations de l'InVS, de Météo-France, des services d'utgence et des pompiers.
• la solidarité de tous les acteurs du plan : professionnels de santé, personnels hospitaliers, sécurité civiles et bénévoles des associations
• la communication : conseil de prévention, information sur le niveau d'alerte déclenché, carte de vigilances de Météo-France.

Document 2 : Le plan blanc et le plan bleu.

1) A l'aide des documents 2 et 4, dressez un tableau de comparaison des plans, faisant apparaître pour chaque plan : son non, les raisons, de sa mise en place, l'autorité décisionnelle, les bénéficiaires et les actions prévus.

1- document 2 : non : le plan blanc et bleu, les raison de la mise en place : faire face aux situation d'afflux massif de victime, les action principal sont : la libération de lits en retardant les admission on urgentes et en recourant aux sortie anticipées ou aux transfert etc..., il est décider par le directeur de l'établissement, le plan bleu est l'instrument à la disposition de l'établissement pour prévenir les conséquences d'une canicule et la gérer le cas échéant, il déterminent le mode général d'organisation de chaque établissement d'hébergement pour des personnes âgées exemple maison de retraite, logement etc...

Le tableau :
Nom des plans
Raisons de mise en place du plan
Autorité décisionnelle
Bénéficiaires
Actions prévues
Plan Blanc
Afflux de personnes souffrant de la canicule
Directeur de l’établissement de santé.
Personnes présentant des symptômes us à la chaleur.
- libération des lits, rappel des personnels en congé, activation des services.
Plan bleu

Canicule
-directeur des institution sanitaires, sociales et médico-sociales, préfet de département
Personnes âgées hébergées
Rappel des personnes en congés
Plan Rouge
Catastrophes naturelles industrielles (mise en place du plan ORSEC) organisation des secours.
Préfet
Victimes des catastrophes
Chaînes médicales, évacuation, tri
Plan Vermeil
Canicule
Préfet
Personnes âgées fragilisées et malades
Coopération, coordination et communication des différentes institutions : le plan rouge, destiné à porter secours à un grand nombre de victimes, décider par la sécurité civiles et des pompiers, une médical est mise en places (ramassage, tri et évacuation des victimes).

3)
Nom des plans
Raisons de mise en place du plan
Autorité décisionnelle
Bénéficiaires
Actions prévues
Plan Blanc
Afflux de personnes souffrant de la canicule
Directeur de l’établissement de santé.
Personnes présentant des symptômes us à la chaleur.
- libération des lits, rappel des personnels en congé, activation des services.
Plan bleu

Canicule
-directeur des institution sanitaires, sociales et médico-sociales, préfet de département
Personnes âgées hébergées
Rappel des personnes en congés
Plan Rouge
Catastrophes naturelles industrielles (mise en place du plan ORSEC) organisation des secours.
Préfet
Victimes des catastrophes
Chaînes médicales, évacuation, tri
Plan Vermeil
Canicule
Préfet
Personnes âgées fragilisées et malades
Coopération, coordination et communication des différentes institutions

- document 4 : non : le plan vermeil, il s'adresse plus particulièrement aux personnes âgée fragiles ou malade qui en été victimes de la canicule, mettre en places des hébergement, logement etc...

2) Quelle est la catégorie de personnel concernée à la fois par les plans rouge, blanc et bleu ?

2-

3) D' après le document 5, quels sont les facteurs qui favorisent le coup de chaleurs ?

3-Les facteurs qui favorisent le coup de chaleur :

• reste trop au soleil
• ne pas boire assez d'eau

4) Quelle sont les conséquences du coup de chaleur ?

4- Les facteurs qui favorisent le coup de chaleurs sont :

• une agressivité inhabituelle
• une peau chaud, rouge et sèche
• des maux de tête, des nausées
• des somnolence et une soif intense
• une confusion, des convulsion,et une perte de connaissance
• Expositionau soleil,
• environnement surchauffé,
• manque de climatisation,
• travail manuel à l'extérieur, les sportifs

Conséquences du coup de chaleur :

Déshydratation, aggravation des maladies chroniques, épuisement, étourdissement, faiblesse, insomnie inhabituelle, crampes musculaire.

5) Quelles sont les personnes à risque ?

• Les personnes âgées
• Les enfants
• Les enfant handicapés

6)Quels moyens de prévention des coups de chaleur connaissez-vous ?

Il y a :

• Boire de l'eau
• Se mettre à l'ombre
• Être dans une salle climatiser

7) Qui est à l'origine de ces information ? Pourquoi ? A qui est destinée cette information ? Quel autre support de communication pourrait être utilisé pour diffuser cette information ? Quelles raison justifient la diffusion de ces informations ?

Le ministre de la santé et des solidarités. Pour prévenir les personnes, pour lutter contre la canicule. Cette information est destinées au personnes fragiles ( personnes âgées, enfants, enfants handicapées), passer un message visuel à la télévision. Il est urgent de prévenir toutes personnes car s'il on ne prévient pas vite il risque d'engraver plus encore.

Interaction et Influence des contextes

1) Quel est l'objectif de la grille de Duke ( document 16 ) ?

• L'objectif de Duke sur cet grille est d'avoir plusieur réponses sur l'état de santé des français à partir d'un questionnaires.

2) Quels sont les aspect de la santé pris en compte dans la grille de Duke ?

• Les aspects de la santé pris en compte dans cet grille est qu'aux niveau du corps tout ce passe différement. tout dépent du comportement de la situation sociale des relation avec autrui, le bien être sociale, physique, mental ect...

3) Ce questionnaire vous semble-t-il adapté pour mesurer la santé des Français ?

• Ce questionnaire ne me semble pas du tout adapté, car nous ne connaissons pas tout à fait ce que chaque Français ont exactement.

4) Dégager l'idée principale du document 17 ?

• L'idée principale du document 17 : le stress et la dépression qui sont devenus des maladies,tout cela nous fatigue absolument.

5) D'aprés l'auteur, comment la société a-t-elle évolué ?

• D'aprés l'auteur la société évolue, mais cela reste toujour inquiétant pour notre vie qui est trop agitée.

6)Quelles sont les conséquences de ces évolutions sur la santé des individus ?

• Les conséquences sont : maux de tête, insomnies, anxiété, angoisse qui est à l'origine de cette attraction fatale pour le mouvement et les conséquenses subit.

7)Repérez la source du document 18. Quels sont les concepts associées à la santé dans ce texte ?

La source du document 18 : Energiser les forces promouvoir la santé dans les FC-Santé et Bonheur, http://www.forces.gc.ca/, Ministère de la défense nationale 2004. Reproduit avec la permission du ministère de Travaux publics et Services gouvernementaux Canada, 2006.

• Le bonheur : activité physique, sensation d'être en bonne santé. Sentiment de satisfaction et d'appartenance. Tout cela repose sur nos amis pour avoir un bien être sociale, physique, mental.

1) D'après le document 19, comment le contexte politique peut-il interférer dans les comportements de santé des individus ?

• Dans les comportement de santé des individus la régulation concernant la conduite en état d'alcoolisation à été renforcée avec beaucoup de repère. Par rapport aux études faites par la suite pour plusieur pays ont nous montre que c'est mesure à un effet positif sur la réduction des accidents.

2) Quel est le déterminant de santé mentionné dans le document 20 ?

• Ici le déterminant mentionné dans le document 20 est un déterminant physique ou sociale. C'est une pratique déagréable.

3) Comment ce déterminant peut-il influencer la santé et le bien-être sociale des femmes ?

• Il peut influencer la santé et le bien-être des femmes avec une douleur abominable, puis tout ça est ramener sur Dieu qui est innoncents de nos souffrances.
  

8) Quels sont les effets des relations sociales sur l'état de santé des individus ? Comment peut-on expliquer ces effet ?

• Les effets : Avoir le soutien de sa famille, des amis, des collègues, peuvent aider à réssoudre des problèmes et surmonter des obstacles. De plus gérer le stress et avoir le contrôle qui réagit sur le système immunitaire et nerveux qui nous garde en bonne santé.

9) A partir du document 18, indiquer qelles actions permettent de renforcer la cohésion sociale. Citez des exemple pour la France.

Les action qui permettent de renforcer la cohésion sociale sont :

• Déterminant de la santé qui sont important pour les gens.
• Société : économies stables, revenus plus équitables.
• Communautés à l'écoute de leurs besoin et de la populations.

Exemple pour la France : - logements collectif

-Projet entre diverses génération (services de visites à domicile)

-Rencontre pour apprendre à connaître les diverses cultures